Educatief partnerschap is één van de pijlers van DWS. Voor een ononderbroken ontwikkeling van onze leerlingen is een nauwe samenwerking van belang tussen DWS, ouders en scholen. We zijn samen verantwoordelijk voor een passend, stimulerend en (waar mogelijk) samenhangend aanbod. In het kader hiervan hebben we in Amsterdam jaarlijks de mogelijkheid voor scholen om een transferactiviteit aan te vragen.
Soms is er meer nodig. Dit kan te maken hebben met een specifieke onderwijsbehoefte van een leerling zijn en/of een hulpvraag van een school. Vanuit het samenwerkingsverband Amsterdam-Diemen krijgen we in 2026 de mogelijkheid om de samenwerking met de thuisscholen te verdiepen met de volgende twee pilots:
DWS in de wijk – Samenwerken aan een passender aanbod in de klas/school
DWS in de wijk betekent dat DWS-leerkrachten samen met thuisscholen praktijkvragen rond cognitief talentvolle leerlingen oppakken. Binnen het traject wordt samen gekeken naar wat er al gebeurt, waar ontwikkelkansen liggen en welke doelen passend zijn. Vervolgens denkt de DWS-leerkracht mee, kijkt mee in de praktijk en helpt bij het ontwerpen en uitproberen van concreet aanbod. Het doel is steeds om te komen tot iets dat voor de school bruikbaar en duurzaam is.
De pilot kan de school onder andere het volgende opleveren:
- meer concrete handvatten voor leerkrachten en IB om cognitief talentvolle leerlingen beter te bedienen;
- sterkere verrijkingsopdrachten en/of een inhoudelijk rijker verrijkingsaanbod;
- meer uitdaging voor leerlingen binnen de eigen school en groep;
- meer samenhang tussen DWS en de thuisschool;
- werkwijzen en materialen die ook na afloop van de pilot geborgd kunnen worden.
Zo versterken ze samen het inhoudelijke aanbod voor leerlingen die méér uitdaging nodig hebben dan het basisaanbod in de klas.
DWS leerling – Complexe begeleidingsbehoeften en cognitief talent
Met hulp van een gedragsspecialist wordt het aanbod van DWS en/of de thuisschool nog beter afgestemd voor leerlingen die door specifieke begeleidingsbehoeften in relatie tot complex gedrag nu niet (of niet voldoende) kunnen profiteren van het verrijkende aanbod van DWS. Met dit initiatief bouwen we voort op een eerdere pilot met veelbelovende resultaten: leerlingen bleven deelnemen aan DWS en aan hun thuisschool, motivatie en welbevinden namen toe én scholen kregen concretere handvatten voor een passender, compacter en verrijkt aanbod in de vier reguliere schooldagen.